domingo





CÓMO HACER


EL RESUMEN DE UN CUENTO


(1º y 2º Primaria)





Estas son unas orientaciones para elaborar el resumen escrito de un cuento.


Son unas pautas para las familias de niños de 1º y 2º de Primaria.





Leer el cuento con ellos.


La tarea comienza leyendo el cuento. Lo hará el niño o la





niña. Si se equivoca, les pueden decir “no”, para que intenten corregir el error. Si no


saben leer una palabra se lo indicarán.





Comprobar que lo han comprendido.


Al terminar pueden comprobar la comprensión





haciéndoles preguntas


sobre el cuento: cuáles son los personajes, qué hacen, que





ocurría al principio, qué sucedió después y cómo termina la historia. Este apartado





todavía no se escribe


.





Si el niño o la niña no lo ha comprendido pueden animarlo a realizar


una segunda





lectura


, resaltando con ellos los aspectos principales.





Por lo general, en estas edades los niños


no pueden hacer una comprensión global





del texto. Su comprensión y recuerdo es una suma de fragmentos.





Escribir el resumen.


Para escribir el resumen pueden seguir el siguiente esquema:





Escribe el título del cuento y los personajes que en él aparecen.


Escribir brevemente


qué sucede al principio de la historia.





Escribir brevemente


qué ocurre después.





Escribir


cómo termina el cuento o la historia.





Pueden escribir qué es


lo que más les ha gustado del cuento.





Orientaciones sobre la ortografía


. Es conveniente que no les corrijan las faltas de





ortografía, así su maestro o maestra puede comprobar el nivel del niño. Sin embargo,


sí le harán indicaciones si su hijo o hija les pregunta por la escritura de algunas


palabras.





Elaborado por Jesús Jarque García














www.jesusjarque.com

jueves

Nuestro Cuento de Navidad

Entre tod@s escribimos un Cuento de Navidad y que también representaremos en nuestro colegio. Una vez lo tengamos terminado, pensaremos un título que lo describa. También nos ayudarán las mamás y los papás.

lunes

Cinco claves para amar los libros


Las claves para que un niño adquiera el gusto por la lectura son infinitas, pero el académico Daniel Cassany señala que hay tres aspectos imprescindibles.
“El niño tiene que tocar el libro, la parte física importa; debe tener a alguien que le facilite el acceso a los textos; y debe comprender que los libros le permiten ser mejor, hacer cosas que otras no le permiten”. Para el escritor e investigador español, leer no es solo ‘oralizar’ en voz alta sino “entender que el mundo en el que vivimos hay flores, sofás… pero también hay libros y esos sirven para lograr cosas importantes”. Recalca que la lectura no empieza en el momento que el niño aprende a leer sino antes, desde que aprende a pasar las páginas de un libro, así sea uno que solo tenga imágenes. Cassany recuerda que es imposible pretender que a un niño le gusten los libros si no conoce cómo pasar bien con ellos. Muchas veces el único contacto con los textos es en la escuela, como obligación. “Cuando hay castigos e imposiciones no se va a crear una actitud positiva hacia la lectura”. Vídeo DANIEL CASSANY Daniel Cassany, profesor e investigador de análisis del discurso
  • Es un error pensar que la lectura es solo cuestión de la escuela. La familia, no solo los padres sino los demás integrantes, deben involucrarse en el aprendizaje del niño.Es imprescindible que ellos ayuden a que el menor adquiera ese gusto por la lectura. No deben esperar a que él o ella tenga edad para leer, sino empezar leyéndoles textos ya sean cuentos o libros . Una buena alternativa es que cada noche, antes de dormir, le lea una historia. La transmisión oral es también una manera de que ellos se interesen por los libros. Puede elegirlos solo con imágenes e inventarse historias para luego pasar a los que ya tienen texto. Modular la voz y pedirle que él cambie el final de la historia son maneras de que ambos se involucren en el ejercicio. Cuando un familiar le dedica tiempo, así sea unos minutos diarios, a que el niño esté en contacto con la lectura, el menor tendrá una probabilidad mucho mayor de que, cuando sea adulto, disfrutará de la lectura. También pueden sentarse juntos a escribir un correo electrónico. Aunque no sepa escribir, entenderá que eso le permite comunicarse con otros.
  • Compartir, conversar y participar. Cuando su hijo ya aprenda a leer y tome un libro, no lo deje solo. Muestre que le interesa lo que está leyendo, pregúntele sobre el texto y así lo ayudará a desarrollar su lectura comprensiva. Desde que es pequeño, ayúdelo a que se genere ese interés por el libro físico, muéstrele las imágenes y que él describa lo que ve, lo que cree que sucede. Esté atento a todo lo que él dice. Usted debe entender que el libro es un instrumento que necesita ser mediado y que el menor de edad requiere de alguien que le enseñe a utilizarlo. Hay varias maneras de despertar y aumentar la atención e interés de ellos frente a los libros. Idee diferentes maneras para que el texto no se quede solo en la oralización sino que haya una retroalimentación. Elija un libro y léaselo durante varias noches seguidas, así se crea un buen hábito y él esperará el momento con ganas.
  • Enséñeles con el ejemplo. Procure que su hijo lo vea leer de manera frecuente y, si es posible, coméntele qué está leyendo, así también puede despertar más interés. Cuando ellos ven a sus padres leer entienden que es una actividad que disfrutan y de alguna manera se motivan más. Si a usted no le gusta leer, al menos intente no transmitirle ese sentimiento de rechazo porque puede que también lo adquiera. Busque una persona cercana, su esposo o esposa, otro hijo, un primo, cualquiera que pueda dedicarle un tiempo a su hijo para compartir la lectura. Es mucho más difícil que un niño se enganche con la práctica de la lectura si en casa nunca ha visto a sus familiares con un libro.
  • Llévelos a la biblioteca. Si en su casa no tiene demasiados libros o no tiene la posibilidad de comprarle varios textos para que los tenga en su cuarto, las bibliotecas son la mejor opción. Hay públicas y privadas y por lo general sí tienen la sección de niños. En las bibliotecas hay actividades para los niños como teatro infantil, clases de música, de pintura, de cerámica, otras actividades culturales que también se combinan con la lectura. En la biblioteca el niño puede compartir más con sus padres, es una interacción más rica porque está rodeado de textos y puede comprender la importancia que tiene el acceso a los libros. Procure que esta visita se vuelva un buen hábito . Como parte de la lectura también se puede escribir pequeños textos sobre lo que recién ha leído.
  • No le tema a la tecnología. La computadora y la televisión son muy valiosos por toda la información que proporcionan. Véalos como herramientas que ellos pueden manejar y aprovechar. Debe tener en cuenta los horarios para el uso de la computadora y para ver televisión. Considere que hay programas de televisión educativos, priorice esos. Antes de ver un programa conversen sobre lo que van a ver y aprender. Cuando se acabe pueden conversar sobre lo visto. Los diálogos y la retroalimentación también son parte de despertar ese interés por conocer nuevas cosas. Hay que ver críticamente la televisión, entender que transmite diferentes discursos. Tampoco les prohíba los programas de entretenimiento pero procure que los vea menos. Cuando tenga algún deber puede ayudarlo a consultar en Internet y en una enciclopedia que tenga en casa. Comparen los resultados de los textos juntos.
.
Fuente: Diario EL COMERCIO

martes

Taller de cocina con recetas para realizar con los niños

Hacer con los niños recetas de cocina, elaborarlas y manipular alimentos resulta muy divertido. El educador debe motivar a los niños e implicarlos en cada actividad para de esta manera desarrollar conductas nutricionales adecuadas y equilibradas.
Los objetivos principales del taller de cocina son:
Estimular el interés por la comida sana.
Desarrollar los procesos lógicos ( asociación, clasificación...) y los procesos cognoscitivos ( manipular, mezclar, separar...)
Promover el aseo.
Realizar dramatizaciones.
Obtener una recompensa rápida.
Al comenzar el taller hay que lavarse muy bien las manos, ponerse un delantal o baby y recogerse el pelo. A continuación se presentan los materiales a los niños y se les indica su uso.
Al terminar se lavarán todos los utensilios utilizados, se limpiarán las mesas y se dejará todo recogido.
En el  siguiente enlace encontrarás recetas muy fáciles y divertidas para realizar con los peques.

miércoles

LEER DESDE LA FAMILIA



POTENCIAR LA LECTURA DESDE LA FAMILIA


Para empezar a hablar de la LECTURA, en relación con vuestras NIÑAS y NIÑOS (hijas, hijos, sobrinas, nietos, conocidos…) partiremos de una idea básica muy importante:
Hay que tener en cuenta que es necesario leer (TAMBIÉN y ESPECIALMENTE) fuera de la escuela, en la cotidiana cotidianeidad de cada día y en todas las situaciones.
Leer es necesario para que un individuo se desenvuelva en la sociedad, para crecer como persona y para poner en marcha el cerebro. Y el entorno familiar es uno de los factores más importantes a la hora de iniciar a los menores en el aprendizaje de la lectura y para consolidar este aprendizaje. Es por esto que los padres, las madres, los parientes y amigos deben de contribuir a proporcionar un ambiente que estimule la lectura de los menores.
CINCO GRANDES CONSEJOS
Teniendo en cuenta que por poco tiempo que tengamos para estar con ellos siempre hay situaciones de interrelación e intercambio, os propongo en principio cinco grandes consejos:

HABLADLES, DESDE QUE NACEN. Cuantas más palabras escuchen más palabras conocerán, más palabras podrán entender y utilizar en su conversación diaria. Al enriquecer el lenguaje se enriquece también el pensamiento.

ESCUCHADLES. Cuanto más se les escuche y se aprecie lo que dicen, mejor podrán desarrollar patrones de lenguaje apropiados y se sentirán importantes por comunicar lo que sienten, piensan o quieren.



QUE OS VEAN LEER CADA DÍA. Cada vez que lo hacéis estáis desarrollando su aprecio por los libros y por la lectura.

CONTADLES O LEEDLES HISTORIAS, CUENTOS O POESÍAS, CADA DÍA Con ello les estáis familiarizando con un lenguaje más elaborado, que es el instrumento idóneo para su desarrollo intelectual.


AYUDADLES A AUMENTAR SU VOCABULARIO. Estimuladles para que hagan preguntas sobre todo lo que les rodea. Con dos condiciones: que os comprometáis a contestarlas todas en un lenguaje que puedan entender y que les dejéis claro que todas las preguntas son buenas y por preguntar nunca harán el ridículo.


EN LAS SITUACIONES COTIDIANAS CON LOS PADRES
  • Tened la televisión apagada y encendedla para ver un programa concreto. Que lo normal sea tenerla en casa apagada. La televisión, además de distraer la atención impide cualquier otra actividad. Además, se aprende a percibir la realidad como algo cambiante que no necesita de ningún esfuerzo para ser percibido y que dificulta el aprendizaje de la lectura. Porque para leer hay que descifrar con un cierto esfuerzo algo que está quieto en un papel.
  • Desde que son pequeños, mirad con él libros de dibujos y contadles historias. Estad atentos a lo que en cada época les interesa para proporcionarles historias y libros que hablen de ello. Hay libros sobre todas las cosas.
  • Cuando empiecen a leer, ayudadles a elegir libros de su interés. Podéis pedir información y consejo a sus maestros, a los libreros en las librerías o a los bibliotecarios en las bibliotecas.
  • Que os vean disfrutar de un libro, revista o periódico. Comentadles de qué va, qué os ha parecido la lectura e invitadles a participar de ella.
  • Después de que miren o lean un libro hablad sobre él. Que se den cuenta que para vosotros los libros son importante, como lo pueden ser para ellos.
  • Visitad a menudo con ellos la Biblioteca o una Librería. Explicadles cómo y de dónde pueden coger los libros, y dónde deben dejarlos. Dádles tiempo para que los miren, los repasen y los lean, aunque no sepan aún todas las letras.
  • Leed con ellos por lo menos quince minutos al día, todos los días. El mismo libro, periódico o revista o cada cual el suyo. Y valorad estos momentos como verdaderos actos de comunicación y de diversión, nunca como una obligación odiosa.
  • Recitadles poesías infantiles y ayudadles a que las aprendan. Esto ejercitará su memoria además de favorecer que encuentren el ritmo a la literatura y a la vida. Podéis, también, hacer pequeñas rimas entre todos.
  • *Aprovechad el momento en que se acuestan para contarles o leerles cuentos e historias Más tarde, que sean ellos los que las lean y así se acostumbraran a leer unos minutos cada noche.
JUGAR, VIVIR Y LEER: ACTIVIDADES CONCRETAS DE LECTURA EN LAS ACTIVIDADES DE CADA DÍA
  • Cuéntales cuentos e historias o léeselos. Los cuentos contados o leídos y oídos son el primer contacto del niño y la niña con el mundo de las narraciones y de los libros. Cuando cuentas o lees un cuento creas un mundo de fantasía que estimula su imaginación. Aparte de divertir sirven para introducirles un vocabulario nuevo, utilizar nuevas expresiones del lenguaje, aprender a escuchar, a atender, a leer.
  • Las historias que pueden verse en la televisión no sustituyen de ninguna manera a las que tú les puedes contar. La comunicación personal enriquece y da vida a la narración. Las palabras oídas o leídas no van asociadas directamente a ninguna imagen, por lo que provocan un desarrollo libre de la imaginación.
  • Muéstrales diversas formas de literatura a través de los escritos: los cuentos, la poesía; la narración periodística, las instrucciones de los juguetes o de los electrodomésticos, las recetas de cocina, etc. Todo lo que es legible acerca a los niños y niñas a la lectura.
  • Responsabilízale de un calendario de la familia en donde deba registrar y mantener al día los acontecimientos familiares: fiestas, aniversarios, cumpleaños, viajes, excursiones,...
  • Dales la oportunidad de escribir en el ordenador. Quizá empiece por poner vuestros nombres o por copiar frases de su libro preferido.
  • Dejaos notas en casa. Tanto sobre lo que hay que hacer, cómo os sentís o lo que os queréis, con letras, dibujos o pictogramas.
  • Diles que busquen fotos que les gusten en revistas viejas. Que las recorten y pongan títulos a cada una. Que recorten palabras de titulares de periódico o anuncios publicitarios y las pegue en una libreta y hagan dibujos en relación con esas palabras
  • Cuando estés leyendo, omite una palabra de vez en cuando y plantea un juego: pídeles que digan la palabra que falta y que encaje con el significado de la frase.
  • Escribe palabras en fichas y pídele que las asocie con dibujos o con objetos en casa. Escribe varias letras en fichas y pide a tu hijo/a que forme palabras
  • Mientras preparas la comida, pídeles que te ayuden leyendo partes de la receta o confeccionando un menú especial de fiesta.
  • Recorta tiras cómicas del periódico y pídeles que coloquen las viñetas en el orden correcto y que te cuenten la historia.
  • Pregúntales qué palabras querrían aprender. Escríbelas en fichas y haz que tu las coloquen por orden alfabético ó por temas en una caja especialmente preparada para ello.
  • Busca momentos para cantarles nanas o canciones. Pídeles que te canten sus canciones infantiles preferidas y que te enseñen las que aprenden en la escuela. Cuando vayáis en el coche será un buen momento para cantar juntos.
  • Antes de que la familia emprenda un viaje, haz que tus hijos colaboren con los preparativos escribiendo una lista de cosas que hay que llevar, leyendo el mapa de la carretera,...
  • Juegos con las historias: Léeles un cuento y pídeles que inventen un nuevo título. O léeles parte del cuento pero omite el final y que ellos lo inventen. O les cuentas el final y que ellos inventen un principio.
  • Pregúntales sobre la parte que prefieren del libro o cuento que acaba de leer y comentadla. Aprovechad para hablar sobre los valores que subyacen: amistad, amor, naturaleza, vida, justicia, etc. Pero sin que parezca una lección de la escuela, como una conversación entre dos personas que se quieren.
  • Hazles preguntas sobre el "porqué” de las cosas, no sólo sobre los cuentos que leen, sino también sobre los incidentes cotidianos de la casa, de la escuela, del barrio o de lo que sale en las noticias de la televisión.
  • Utiliza el periódico como un libro de texto de lectura. Pídeles que localicen determinados artículos en distintas secciones del periódico. O que encuentren en la programación de la televisión su programa favorito.
  • Cuando vayáis a comprar al supermercado, que te ayuden a hacer la lista de la compra, y a comprobar después que vais comprándolo todo.
  • Cuando recibáis cartas de amigos o familiares, que vuestros hijos e hijas lean las partes que les puedan interesar, y’se encarguen también de contestar algunas palabras.
  • Cuando vayáis a la casa de los abuelos aprovechad para que les cuenten historias antiguas de la familia, cuentos y canciones tradicionales. Que saquen las fotos antiguas y las comentáis entre todos.
Al pasear o desplazaros por la calle, leed juntos los carteles de las tiendas, los nombres de las calles, los anuncios publicitarios, etc.
Fuente: Psicología y pedagogía El blog de los especialistas en psicología y pedagogía infantil y juvenil.

domingo

¿En qué pueden ayudarnos los padres?


-  En la compra de los libros.
- Sentándose con su hijo a  leer y hacer que su hijo lea  un poco cada día.
- Estimulando a su hijo, sea cual sea su nivel lector, siempre de forma positiva. "Los niños, como los adultos, trabajamos más y mejor con estímulos positivos".
- Valorando el esfuerzo que los maestros ponen en esta tarea.
- No comparando a su hijo con ningún otro hermano ni compañero. El progreso lector de un niño no tiene necesariamente que ser igual al de otro; de hecho casi nunca lo es..
- Comprendiendo la importancia que la lectura tiene para el futuro de su hijo.
- Haciendo socios a sus hijos de las bibliotecas públicas y acompañarles alguna vez.
- Estando en contacto permanente con el maestro de tu hijo.
- Comprando de vez en cuando algun libro a tu hijo.

lunes

LOS DIEZ MANDAMIENTOS DE LAS FAMILIAS QUE ANIMAN A LEER

Pocos niños aprenden a amar los libros por sí solos. Alguien tiene que atraerlos hacia el maravilloso mundo de la palabra escrita; alguien tiene que mostrarles el camino.”

O. Prescott




LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL PADRE Y LA MADRE

QUE QUIEREN AFICIONAR A SU HIJOS A LA LECTURA:



PRIMERO: Crearás en tu hogar un ambiente lector.

Comprarás libros, periódicos, revistas, comics y cuando vuestros hijos os ven leyéndolos se irá creando en ellos un hábito. Si en familia, en casa, se lee, los hijos irán leyendo también poco a poco. Tu ejemplo animará al niño o la niña a hacer aquello que es habitual en su ambiente cercano y que realizan las personas a las que más admira y quiere: sus padres.

• SEGUNDO: Contarás historias, cuentos o… te los inventarás.

Siéntate junto a tu hijo/a y deja que tu imaginación se una a la suya y le haga florecer. Nárrale viejas historias o cuentos que quizá te contaron a ti o aprovecha cualquier suceso real, incluso de sus propias experiencias, para hilvanar un cuento que le hará manejar nuevo vocabulario y asociar esa vivencia con la lectura posterior.

• TERCERO: Leerás a tus hijos o los acompañaras en la lectura.

En especial en los primeros pasos, si les lees en voz alta comprenderán el mensaje del texto y se darán cuenta de lo divertido que puede ser un libro. Si además compartís ese momento y, por ejemplo, divides la página en párrafos y alternas con ellos la lectura, sus ganas de leer se multiplicaran. Leer juntos establecerá una comunicación de confianza que perdurará toda la vida.

• CUARTO: Hablarás y comentarás sobre los libros.

Que tus hijos te escuchen decir que este o aquel libro te ha gustado o es interesante. A veces, incluso, que no era lo que esperabas. Eso formará una cadena de transmisión que fomentará en ellos su afición lectora.

* QUINTO: Formarás una pequeña biblioteca casera.

Procurarás que tus hijos no solo asocien que los libros “viven” en la Biblioteca pública o la del colegio. En un rincón de tu casa, una estantería, o una habitación, habrá una pequeña –o gran- biblioteca personal en la que él/ella tendrán su propio espacio. Que los libros tengan su lugar y se les trate con respeto y casi veneración hará que también tu hijo/a desarrolle un cariño especial hacia ellos.

• SEXTO: Investigarás las aficiones de tus hijos/as para descubrir los libros adecuados.

Habla con tus hijos, obsérvalos, comenta sus vivencias diarias y busca entre la muy amplia oferta aquellos volúmenes que conecten con su forma de ser o de pensar. Después, poco a poco, el campo temático se irá abriendo casi sin pensar.

• SÉPTIMO: Procurarás que la tele o la consola sean tus aliadas.

Si determinado juego, serie, película o programa ha conquistado a tus hijos, anímalos a descubrir el libro que conecte con esa temática. Existe una amplia variedad de colecciones que desarrollan personajes que aparecen en programas o series de dibujos animados. Que las nuevas tecnologías sean aliadas y no enemigas de tu proyecto de animación a la lectura. El interés de tu hijo/a estará garantizado.

• OCTAVO: Hablarás con el profesorado de tu hijo/a y diseñarás nuevas propuestas.

Has de ser un colaborador del profesor/a de tus hijos. Habla con él/ella, interésate por sus propuestas, amplíalas en la medida de lo posible. Discute y comenta en casa los libros cuya lectura forme parte de las actividades curriculares y pregunta al niño/a sobre los aspectos que destaque la ficha resumen que, probablemente, deba cumplimentar tras la lectura. Te interesarás por la marcha escolar lectora y general y serás un aliado insustituible en la formación de tus hijos/as.

• NOVENO: Conocerás, visitarás y llevarás a tu hijo/a a la Biblioteca.

En las Bibliotecas públicas descubrirás con tu hijo/a muchos más libros de los que puede haber en casa. Serán la continuación perfecta del rincón de casa donde “viven” los libros” y de la del colegio.

Procurarás crear en tus hijos un hábito que les lleve a visitarla con frecuencia y a participar en los distintos talleres y cursos de animación lectora que suelen ofrecer.

• DÉCIMO: Favorecerás que en tu hijo/a nazca un nuevo lector, libre, crítico, comprometido y ávido.

Procurarás que tu hijo/a desarrolle su propio gusto lector. No se trata de aficionarle a tus libros o temas que te interesan a ti personalmente. Tu hijo/a tiene su propia personalidad, su propio ritmo lector, sus gustos definidos. Cada libro que elijas con él/ella supondrá ascender un peldaño en la formación de su personalidad que luego volará sustentada en los valores que hayas sido capaz de promover a su alrededor.

Estos mandamientos tienen, como es habitual, una consecuencia final:

Se ha demostrado que la estimulación lectora temprana de sus familias es uno de los factores más importantes en el nivel de éxito escolar de los niños y niñas. Y además, está comprobado que es la lectura la materia en cuyo éxito más depende de la colaboración de los padres y madres.

Los padres que aprecian la importancia y la utilidad de leer, tienen hijos a los que les gusta leer y a estos individuos, posteriormente, les es más fácil integrarse en el entramado social. ¡Cuán beneficiosa es, pues, la lectura!

domingo

CONTADNOS CUENTOS, POR FAVOR...

Interesante actividad para realizar con las familias






El objetivo es que padres y abuelos cuenten cuentos a sus hijos y nietos. Para lograrlo, se pone en marcha la campaña Contadnos cuentos, por favor y se colocan  por toda la ciudad grandes fotos de niños y niñas que demandan cuentos.







A través de las frases de los niños en los carteles, se descubren los doce dones que tienen los cuentos resumidos así:



1. Don del afecto: Sé que me quieres porque me cuentas cuentos.



2. Don del consuelo: Las palabras de los cuentos son las mejores medicinas para curar tristezas.



3. Don de la palabra: Los cuentos me dan las palabras para contar lo que quiero contar.







4. Don del pensamiento: Cuánto me dan que pensar los cuentos que parecen que no son de pensar.



5. Don de la identificación: Me veo en ellos como si me mirara en el espejo.



6. Don de la imaginación: ¿A que hasta lo imposible es posible en los cuentos?.



7. Don de la fuga: Siempre que me cuentan cuentos me salen alas y vuelo a otros mundos.







8. Don de la lectura: Cuando me cuentan cuentos me entran muchas ganas de saber leer.



9. Don de la empatía: Cuando me cuentan cuentos vivo lo que les pasa a los protagonistas como si a mí me pasara.



10. Don de la atención: Escucho los cuentos que me cuentan con los oídos, con los ojos, con la boca, con el cuerpo entero.







11. Don del conocimiento: Siempre que me cuentan cuentos voy al país donde aprendo cosas sin que nadie me de órdenes.



12. Don de la verdad: No quiero mentiras, quiero cuentos con verdades.







 Fuente: http://www.revistaclij.com/

viernes

Nuestras Maletas Lectoras, listas para viajar entre las familias de nuestra comunidad escolar


Nuestras Maletas Lectoras ya comienzan su viaje por los hogares de las familias de nuestra comunidad escolar. Debido a la gran  aceptación que tuvieron el curso pasado en el que teníamos una maleta por ciclo, en el presente curso escolar 2011- 2012 cada grupo de alumnos cuenta con una Maleta Viajera. Ésta es una de las actividades programadas en nuestro Centro para el fomento de la lectura
 ¡Felices lecturas!
Detalle de las orientaciones para las familias:

Este curso hemos puesto en marcha una actividad a la que hemos denominado MALETAS
VIAJERAS.Se trata de tres sencillas carteras con cuatro libros cada, que la biblioteca escolar pone
en circulación, de familia en familia, para compartir lecturas con los hijos, para disfrutar pasando
tiempo juntos, para conocer distintos tipos de libros, para saber de otros PUEBLOS y CULTURAS
y, con ello, ser conscientes de que vivimos en un mundo muy pequeño, poblado de personas muy
diversas a las que debemos conocer y respetar, pues ya no están tan lejos: viven entre nosotros.
Estas maletas viajan de casa en casa durante una semana y contienen información sobre la
actividad, una reseña de cada libro y un cuaderno rotatorio en el que cada familia anota su nombre,
la fecha en que recibe la maleta y las opiniones e impresiones que le sugieren los materiales que se
incluyen.
Los objetivos que perseguimos con esta actividad son:
* Favorecer el desarrollo del hábito lector en el alumnado del centro.
*Contribuir a la toma de conciencia del importante papel que tiene la familia en el fomento de la lectura.*Conocer diversos tipos de libros (informativos, de ficción, álbumes etc.* Conocer la diversidad cultural del mundo en el que vivimos para desarrollar y transmitir actitudes de respeto, tolerancia y aprecio por las diferencias.Hemos seleccionados libros que informan, libros que entretienen, los hay de cuentos y de historias, también de imágenes que comunican mucho en perfecta armonía con el texto.
NOTA IMPORTANTE
Si has recibido la Maleta Viajera un LUNES no olvides que debes entregarla en la
Biblioteca el Viernes. . Piensa que todos tus compañeros de curso están esperando
para llevarla a casa.¡No te retrases!
Recuerda también que los libros hay que cuidarlos y no se puede rayar o, escribir en
ellos.
GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN
La Bibliotecaria,
Mª Ángeles García Alba

Como podéis ver la Maleta Viajera contiene también un Cuaderno rotatorio.
Queremos que cada familia anote en él su nombre, la fecha en que recibe la maleta y
las opiniones e impresiones que le sugieren los materiales que se incluyen. Nos
gustaría que escribieran algo en él casi todos los miembros de la familia y el alumno/
a que lleva la Maleta. También pueden hacer un dibujo si así lo desean.